Trilhas de conteúdo conectadas às sequências didáticas da coleção da Educação Infantil e dos Anos Iniciais (1° e 2° ano).

Trata-se de uma ferramenta gamificada de aprendizagem, disponível dentro da Plataforma SAS e indispensável para o desenvolvimento do aluno. Por isso, orientamos conhecê- la e explorá-la ao máximo, bem como incentivar constantemente os alunos a utilizá-la. Há na plataforma um ambiente para cada disciplina e, dentro dele, missões relativas aos capítulos estudados. Para cada capítulo, há cerca de 12 questões de níveis diversos a serem resolvidas e, a medida em que o aluno erra, a possibilidade de assistir a vídeo-aulas, ler comentários das respostas sobre os conteúdos e voltar a realizar as atividades. 

Por meio de uma programação estruturada, que inclui a realização de uma hora aula por semana de desenvolvimento da proposta, o LIV se dedica a cuidar do desenvolvimento socioemocional dos alunos.

Do 1º ao 3º ano, temos como foco o conceito da Inteligência Emocional do psicólogo Daniel Goleman. Por meio de histórias e personagens exclusivos, ajudamos os alunos a compreender sentimentos complexos e estimulamos os quatro pilares da teoria: autoconhecimento; autorregulação; empatia; relacionamento.

Nos 4º e 5º anos, com projetos e jogos colaborativos exclusivos, estimulamos que os estudantes entendam o seu papel no mundo. Apostamos na gamificação e no protagonismo dos alunos para começar a realizar o desenvolvimento das habilidades socioemocionais, como comunicação, criatividade e colaboração.

O projeto “Literatura em movimento” trata-se de um momento de leitura em família, no qual cada criança levará uma obra literária para casa toda sexta-feira e a devolverá na próxima quinta-feira. Em sala, faremos atividades sobre a história lida e eles escolherão a próxima para, assim, continuarem o rodízio até que todos tenham se deliciado com todas as obras literárias escolhidas para a turma.

Tem como justificativa apresentar as aprendizagens construídas ao longo do ano por cada turma, com a participação efetiva e indispensável das famílias.

O espaço do sítio é um ambiente amplo e acolhedor, pensado para proporcionar às crianças momentos de brincadeira livre, contato com a natureza e experiências significativas de aprendizagem. Localizado em uma área cercada de verde, o local favorece a curiosidade, a exploração e a convivência entre as crianças.

Neste espaço, as brincadeiras acontecem de forma espontânea e criativa: as crianças correm, inventam jogos, exploram o terreno e interagem com os elementos naturais — terra, árvores, pedras, folhas e flores — desenvolvendo autonomia e imaginação.

Além das brincadeiras, o sítio também é cenário para momentos de roda de histórias, onde educadores e crianças se reúnem sob a sombra de uma árvore ou em um espaço preparado com esteiras e almofadas para ouvir, contar e compartilhar narrativas. Esses momentos fortalecem os laços do grupo, estimulam a linguagem oral e cultivam o prazer pela escuta e pela leitura.

O espaço também abriga as aulas do LIV (Laboratório de Inteligência de Vida), que acontecem em meio à natureza, favorecendo reflexões sobre emoções, empatia, respeito e convivência. O ambiente natural contribui para que as crianças se sintam mais conectadas, tranquilas e abertas ao diálogo e à expressão de sentimentos.

Em conjunto, esses momentos fazem do espaço do sítio um ambiente de descobertas, imaginação e aprendizado integral, onde o brincar e o aprender caminham lado a lado.

O Ateliê de Arte, localizado na Casa do Ipê Amarelo, é um espaço especialmente planejado para as aulas práticas de arte, onde as crianças têm a oportunidade de experimentar, criar e expressar suas emoções por meio de diferentes linguagens artísticas.

O ambiente é acolhedor e inspirador, cercado pela natureza e pela presença marcante do ipê amarelo, que dá nome à casa e traz cores e poesia ao espaço. As paredes, mesas e materiais estão sempre prontos para receber novas criações — sejam elas pinturas, colagens, modelagens, esculturas ou produções com elementos naturais encontrados no entorno.

No ateliê, a arte é vivenciada como um processo de descoberta e experimentação, e não apenas como produto final. As crianças exploram cores, texturas, formas e materiais diversos, desenvolvendo coordenação motora, percepção estética, sensibilidade e imaginação.

A Casa do Ipê Amarelo é, portanto, um espaço de criação livre e significativa, onde cada criança pode ser artista, pesquisadora e inventora do seu próprio modo de ver e representar o mundo.

As aulas extracurriculares de basquete têm início a partir do 4º ano do Ensino Fundamental e são pensadas para proporcionar às crianças vivências corporais, esportivas e sociais que vão além das aulas regulares de Educação Física.

O basquete é trabalhado de forma lúdica, cooperativa e progressiva, respeitando o desenvolvimento motor e cognitivo de cada estudante. Nas aulas, os alunos aprendem os fundamentos básicos do esporte — como drible, passe, arremesso e deslocamento —, além de conceitos de trabalho em equipe, respeito às regras e espírito esportivo.

O objetivo principal é estimular o gosto pela prática esportiva e promover valores como cooperação, disciplina, persistência e autoconfiança. As atividades também favorecem o desenvolvimento da coordenação motora, do raciocínio rápido e da percepção espacial, essenciais para o jogo coletivo.

Com o passar do tempo, os alunos participam de jogos amistosos e pequenas competições internas, sempre com foco no aprendizado, na convivência e na valorização do esforço individual e coletivo.

Mais do que um esporte, o basquete é um espaço de convivência, amizade e superação, onde os estudantes aprendem a lidar com desafios, celebrar conquistas e crescer juntos como equipe.

As viagens de Estudo do Meio, realizadas com as turmas do 4º e 5º ano, têm como objetivo ampliar, aprofundar e consolidar os conhecimentos trabalhados em sala de aula por meio de vivências concretas e significativas fora do ambiente escolar.

Essas experiências proporcionam às crianças a oportunidade de observar, investigar e aprender de maneira ativa, relacionando os conteúdos estudados nas diferentes áreas — como Ciências, Geografia, História e Língua Portuguesa — com situações reais do cotidiano e com o contexto sociocultural dos lugares visitados.

Durante os estudos de meio, as crianças participam de atividades de exploração, observação e registro, interagem com o ambiente, com as comunidades locais e com aspectos da natureza, desenvolvendo a autonomia, o senso crítico e a responsabilidade coletiva.

Além do caráter pedagógico, as viagens também fortalecem os vínculos entre os colegas e professores, promovendo a convivência, a colaboração e o respeito mútuo em novos contextos.

O Estudo do Meio é, portanto, uma extensão do trabalho escolar, que transforma o aprendizado em uma experiência viva, despertando a curiosidade, o encantamento e a compreensão mais ampla do mundo.

As aulas de Música, oferecidas até o 3º ano do Ensino Fundamental, têm como propósito despertar o interesse, a sensibilidade e a expressão musical das crianças por meio de experiências lúdicas, criativas e significativas.

O trabalho é desenvolvido de forma prática e vivencial, com exploração de sons, ritmos, melodias e movimentos corporais, favorecendo o desenvolvimento da audição, da coordenação motora, da concentração e da expressão emocional.

Durante as aulas, as crianças cantam, tocam instrumentos de percussão, exploram objetos sonoros e experimentam a criação musical coletiva, aprendendo a reconhecer diferentes timbres, intensidades e durações. Também entram em contato com diversos estilos musicais e manifestações culturais, ampliando sua escuta e valorizando a diversidade cultural.

Mais do que ensinar técnica, as aulas de música buscam formar ouvintes sensíveis e criadores espontâneos, incentivando o prazer de fazer e apreciar música. O trabalho musical contribui ainda para o desenvolvimento da linguagem, da memória, da socialização e da autoestima, acompanhando as crianças em uma etapa importante de sua formação integral.

A música, nesse contexto, torna-se uma linguagem de expressão e comunicação, que integra o brincar, o sentir e o aprender.

Destinado a alunos de Educação Infantil e Fundamental 1, ele acontecerá em determinados períodos do ano (comunicados pelas coordenações), com a seguinte ordem:

Segundas: 13:15 (hasteamento das bandeiras) Sextas: 18h (descerramento das bandeiras).

Para as crianças, em especial as menores, o contato com a musicalidade construídas com os elementos de sua língua materna é de extrema importância.

Pela exposição à leitura de poemas, elas internalizam, desde cedo, toda a riqueza do idioma, com sua variedade de fonemas prosódia específica, extenso vocabulário e diversas possibilidades de

Construções frasais – riqueza essa a que não teriam acesso por meio da linguagem que utilizamos em nossa comunicação cotidiana.

Assim, o trabalho com poemas enriquece todo o processo de alfabetização, bem como as produções escritas pelos nossos alunos.

E, para dar maior valorização a tudo que as crianças memorizam, fazemos apresentações semestrais para as famílias, fortalecendo o vínculo entre a comunidade escolar.

A partir da proposta de educação bilíngue adotada pelo colégio, os alunos de 3º a 9º realizam simulados que objetivam prepará-los para o Exame Oficial de Cambridge. Para isso, é reservada a cada semestre uma semana na qual os estudantes realizam esses testes tendo como foco as principais habilidades requeridas pelos exames oficiais, a saber: fala, escrita, leitura e escuta. Esse período está descrito em calendário.

Todo o processo objetiva preparar os alunos para a aplicação ao final do 9º ano, contribuindo para uma formação que torne-os aptos a fazer uso dos conhecimentos aqui adquiridos para além das exigências curriculares da educação básica.

Ademais, o colégio, por meio da parceria com a Seven, torna-se autorizado a ser um centro aplicador, ou seja, nossos alunos realizam tal certificação dentro da própria escola.

Foco na capacitação do estudante numa segunda língua, desenvolvendo as competências necessárias para a formação de um cidadão global, apto a se comunicar com fluência e naturalidade, defender seus pontos de vista, emitir opiniões e resolver problemas também em língua inglesa, de forma confortável. Os estudantes terminarão cada fase do Ensino Fundamental preparados para os exames de proficiência de Cambridge.

No Colégio Novo, para alunos de G1 até 9º ano, realizamos o PROJETO DE EDUCAÇÃO NUTRICIONAL – PEN. Nele, os lanches são servidos de forma coletiva, formando pequenas ilhas que incluem frutas e sucos, chá, leite, pães, opções integrais, vitaminas, iogurtes e outros. O cardápio é assinado por uma nutricionista, sendo balanceado, nutritivo, variado e saboroso, além de produzido dentro da própria escola.

A educação alimentar é um programa com o objetivo de reduzir a obesidade infantil, além de assegurar informações sobre alimentação saudável aos cidadãos desde novos. Nossa instituição busca, por meio do PEN, estimular os alunos a conhecer mais sobre nutrição e alimentação saudável, para que elas possam construir novos hábitos e, consequentemente, ter uma relação amigável com os variados grupos de alimentos. Mas, para além disso, compreender a alimentação como uma rica oportunidade de desenvolver inúmeras habilidades.

O programa acontece por meio de ações periódicas (momentos com as turmas, dicas enviadas às famílias em nossos meios de comunicação, etc), mas se concretiza sobretudo a cada lanche servido pelo colégio, no cotidiano.

Seguimos, para tanto, cinco pilares:

• SUSTENTABILIDADE: Produção de alimentos dentro da unidade; utilização de frutas frescas; eliminação dos descartáveis; higienização de utensílios por meio de lavadoras industriais.
• EQUIDADE: O mesmo lanche é oferecido a estudantes, professores, diretores e colaboradores de todos os setores.
• SAÚDE: Cardápio com opções variadas e saudáveis que incluem frutas, leite, pães e alimentos naturais ou pouco processados.
• CONVIVÊNCIA: Proporcionamos um espaço onde necessidades individuais e coletivas devem ser levadas em consideração, favorável à boa convivência e harmonioso para todos. Cabe a cada um ampliar estas escolhas para outras esferas da vida, tornando o Consumo Consciente uma prática cotidiana e natural, com solidariedade, responsabilidade, participação social e cidadania.
• CONSUMO CONSCIENTE: escolhemos oferecer a nossos alunos uma alimentação mais saudável e sustentável. Cabe a cada um ampliar estas escolhas para outras esferas da vida, tornando o Consumo Consciente uma prática cotidiana e natural, com solidariedade, responsabilidade, participação social e cidadania.

Trata-se de uma proposta que visa promover palestras anuais com profissionais destaque no ramo da educação e/ou psicologia e que possam contribuir nas relações entre família e escola. Esses encontros possuem viés instrucional, vislumbrando as famílias dos estudantes como público alvo e buscando fortalecer a parceria entre escola e comunidade escolar, entendendo esta vertente como relação fundamental para o sucesso dos processos de desenvolvimento e, consequentemente, aprendizagem.

É um projeto desenvolvido pela nossa Educação Infantil, que culmina numa encantadora produção musical construída a partir das pesquisas, curiosidades e vivências de crianças e educadores que se maravilham com as sutilezas do cotidiano.

Cada grupo de crianças, junto a seus educadores, deslumbram-se por um sujeito de pesquisa que os encanta, produzindo, pesquisando, investigando e construindo repertório para as letras das canções.

Essa produção concretiza-se por meio da parceria com grandes músicos e está à disposição nas plataformas digitais YouTube e Spotify.

Acompanhe abaixo nosso último álbum lançado:

https://open.spotify.com/album/1JZKS4T4LmWMuerPn041OF?si=wD4hU7S7QCOnJg2Ffs_EUg

Assim, além de promover o olhar cuidadoso, acolhedor e afetivo, por meio da formação de toda a equipe de colaboradores e professores do colégio, reconhecendo a faixa etária com a qual lidam diretamente e conhecendo as principais características do perfil desses alunos (sobretudo nas faixas etárias em que este fenômeno é mais comum), o colégio promove ações com os estudantes, tendo como referência anual os meses de outubro e novembro, uma vez que o mês de outubro é marcado internacionalmente pelo movimento que dá nome ao projeto #STOMPOUTBULLYING, e que o mês de novembro contempla a data da ação interna do “Thanksgiving”, evento por meio do qual promovemos o mês do trabalho com a ‘gentileza’(#bekind) na escola.

São realizadas, portanto, neste período, ações que envolvem todos os segmentos, tais como:

• Reflexão, por meio de textos, vídeos e propostas direcionadas em várias áreas do conhecimento, com a construção de sinalização – produções dos alunos – que deem visibilidade ao projeto na escola;
• Concurso de redação com a temática, por meio do qual estimula-se a pesquisa e o interesse dos alunos a respeito do bullying;
• Debates em todas as áreas do conhecimento a fim de fomentar o interesse e a possibilidade de contato com as diversas formas de manifestação do fenômeno, bem como o formato de cobrança do tema nos processos seletivos.
• Palestras e/ou encontros com profissionais da área da psicologia e/ou direito a respeito da temática;
• Propostas culturais (peças teatrais, apresentações musicais, sessões de cinema na escola, exposições) que envolvam a oportunidade de contato, reflexão e discussão da temática.