Trilhas de conteúdo conectadas às sequências didáticas da coleção da Educação Infantil e dos Anos Iniciais (1° e 2° ano).

Trata-se de uma ferramenta gamificada de aprendizagem, disponível dentro da Plataforma SAS e indispensável para o desenvolvimento do aluno. Por isso, orientamos conhecê- la e explorá-la ao máximo, bem como incentivar constantemente os alunos a utilizá-la. Há na plataforma um ambiente para cada disciplina e, dentro dele, missões relativas aos capítulos estudados. Para cada capítulo, há cerca de 12 questões de níveis diversos a serem resolvidas e, a medida em que o aluno erra, a possibilidade de assistir a vídeo-aulas, ler comentários das respostas sobre os conteúdos e voltar a realizar as atividades.

Por meio de uma programação estruturada, que inclui a realização de uma hora aula por semana de desenvolvimento da proposta, o LIV se dedica a cuidar do desenvolvimento socioemocional dos alunos.

Do 1º ao 3º ano, temos como foco o conceito da Inteligência Emocional do psicólogo Daniel Goleman. Por meio de histórias e personagens exclusivos, ajudamos os alunos a compreender sentimentos complexos e estimulamos os quatro pilares da teoria: autoconhecimento; autorregulação; empatia; relacionamento.

Nos 4º e 5º anos, com projetos e jogos colaborativos exclusivos, estimulamos que os estudantes entendam o seu papel no mundo. Apostamos na gamificação e no protagonismo dos alunos para começar a realizar o desenvolvimento das habilidades socioemocionais, como comunicação, criatividade e colaboração.

O projeto “Literatura em movimento” trata-se de um momento de leitura em família, no qual cada criança levará uma obra literária para casa toda sexta-feira e a devolverá na próxima quinta-feira. Em sala, faremos atividades sobre a história lida e eles escolherão a próxima para, assim, continuarem o rodízio até que todos tenham se deliciado com todas as obras literárias escolhidas para a turma.

Tem como justificativa apresentar as aprendizagens construídas ao longo do ano por cada turma, com a participação efetiva e indispensável das famílias.

O espaço do sítio é um ambiente amplo e acolhedor, pensado para proporcionar às crianças momentos de brincadeira livre, contato com a natureza e experiências significativas de aprendizagem. Localizado em uma área cercada de verde, o local favorece a curiosidade, a exploração e a convivência entre as crianças.

Neste espaço, as brincadeiras acontecem de forma espontânea e criativa: as crianças correm, inventam jogos, exploram o terreno e interagem com os elementos naturais — terra, árvores, pedras, folhas e flores — desenvolvendo autonomia e imaginação.

Além das brincadeiras, o sítio também é cenário para momentos de roda de histórias, onde educadores e crianças se reúnem sob a sombra de uma árvore ou em um espaço preparado com esteiras e almofadas para ouvir, contar e compartilhar narrativas. Esses momentos fortalecem os laços do grupo, estimulam a linguagem oral e cultivam o prazer pela escuta e pela leitura.

O espaço também abriga as aulas do LIV (Laboratório de Inteligência de Vida), que acontecem em meio à natureza, favorecendo reflexões sobre emoções, empatia, respeito e convivência. O ambiente natural contribui para que as crianças se sintam mais conectadas, tranquilas e abertas ao diálogo e à expressão de sentimentos.

Em conjunto, esses momentos fazem do espaço do sítio um ambiente de descobertas, imaginação e aprendizado integral, onde o brincar e o aprender caminham lado a lado.

As aulas extracurriculares de basquete têm início a partir do 4º ano do Ensino Fundamental e são pensadas para proporcionar às crianças vivências corporais, esportivas e sociais que vão além das aulas regulares de Educação Física.

O basquete é trabalhado de forma lúdica, cooperativa e progressiva, respeitando o desenvolvimento motor e cognitivo de cada estudante. Nas aulas, os alunos aprendem os fundamentos básicos do esporte — como drible, passe, arremesso e deslocamento —, além de conceitos de trabalho em equipe, respeito às regras e espírito esportivo.

O objetivo principal é estimular o gosto pela prática esportiva e promover valores como cooperação, disciplina, persistência e autoconfiança. As atividades também favorecem o desenvolvimento da coordenação motora, do raciocínio rápido e da percepção espacial, essenciais para o jogo coletivo.

Com o passar do tempo, os alunos participam de jogos amistosos e pequenas competições internas, sempre com foco no aprendizado, na convivência e na valorização do esforço individual e coletivo.

Mais do que um esporte, o basquete é um espaço de convivência, amizade e superação, onde os estudantes aprendem a lidar com desafios, celebrar conquistas e crescer juntos como equipe.

O Ateliê de Arte, localizado na Casa do Ipê Amarelo, é um espaço especialmente planejado para as aulas práticas de arte, onde as crianças têm a oportunidade de experimentar, criar e expressar suas emoções por meio de diferentes linguagens artísticas.

O ambiente é acolhedor e inspirador, cercado pela natureza e pela presença marcante do ipê amarelo, que dá nome à casa e traz cores e poesia ao espaço. As paredes, mesas e materiais estão sempre prontos para receber novas criações — sejam elas pinturas, colagens, modelagens, esculturas ou produções com elementos naturais encontrados no entorno.

No ateliê, a arte é vivenciada como um processo de descoberta e experimentação, e não apenas como produto final. As crianças exploram cores, texturas, formas e materiais diversos, desenvolvendo coordenação motora, percepção estética, sensibilidade e imaginação.

A Casa do Ipê Amarelo é, portanto, um espaço de criação livre e significativa, onde cada criança pode ser artista, pesquisadora e inventora do seu próprio modo de ver e representar o mundo.

As viagens de Estudo do Meio, realizadas com as turmas do 4º e 5º ano, têm como objetivo ampliar, aprofundar e consolidar os conhecimentos trabalhados em sala de aula por meio de vivências concretas e significativas fora do ambiente escolar.

Essas experiências proporcionam às crianças a oportunidade de observar, investigar e aprender de maneira ativa, relacionando os conteúdos estudados nas diferentes áreas — como Ciências, Geografia, História e Língua Portuguesa — com situações reais do cotidiano e com o contexto sociocultural dos lugares visitados.

Durante os estudos de meio, as crianças participam de atividades de exploração, observação e registro, interagem com o ambiente, com as comunidades locais e com aspectos da natureza, desenvolvendo a autonomia, o senso crítico e a responsabilidade coletiva.

Além do caráter pedagógico, as viagens também fortalecem os vínculos entre os colegas e professores, promovendo a convivência, a colaboração e o respeito mútuo em novos contextos.

O Estudo do Meio é, portanto, uma extensão do trabalho escolar, que transforma o aprendizado em uma experiência viva, despertando a curiosidade, o encantamento e a compreensão mais ampla do mundo.

As aulas de Música, oferecidas até o 3º ano do Ensino Fundamental, têm como propósito despertar o interesse, a sensibilidade e a expressão musical das crianças por meio de experiências lúdicas, criativas e significativas.

O trabalho é desenvolvido de forma prática e vivencial, com exploração de sons, ritmos, melodias e movimentos corporais, favorecendo o desenvolvimento da audição, da coordenação motora, da concentração e da expressão emocional.

Durante as aulas, as crianças cantam, tocam instrumentos de percussão, exploram objetos sonoros e experimentam a criação musical coletiva, aprendendo a reconhecer diferentes timbres, intensidades e durações. Também entram em contato com diversos estilos musicais e manifestações culturais, ampliando sua escuta e valorizando a diversidade cultural.

Mais do que ensinar técnica, as aulas de música buscam formar ouvintes sensíveis e criadores espontâneos, incentivando o prazer de fazer e apreciar música. O trabalho musical contribui ainda para o desenvolvimento da linguagem, da memória, da socialização e da autoestima, acompanhando as crianças em uma etapa importante de sua formação integral.

A música, nesse contexto, torna-se uma linguagem de expressão e comunicação, que integra o brincar, o sentir e o aprender.

Destinado a alunos de Educação Infantil e Fundamental 1, ele acontecerá em determinados períodos do ano (comunicados pelas coordenações), com a seguinte ordem:

Segundas: 13:15 (hasteamento das bandeiras) Sextas: 18h (descerramento das bandeiras).

Para as crianças, em especial as menores, o contato com a musicalidade construídas com os elementos de sua língua materna é de extrema importância.

Pela exposição à leitura de poemas, elas internalizam, desde cedo, toda a riqueza do idioma, com sua variedade de fonemas prosódia específica, extenso vocabulário e diversas possibilidades de

Construções frasais – riqueza essa a que não teriam acesso por meio da linguagem que utilizamos em nossa comunicação cotidiana.

Assim, o trabalho com poemas enriquece todo o processo de alfabetização, bem como as produções escritas pelos nossos alunos.

E, para dar maior valorização a tudo que as crianças memorizam, fazemos apresentações semestrais para as famílias, fortalecendo o vínculo entre a comunidade escolar.

Foco na capacitação do estudante numa segunda língua, desenvolvendo as competências necessárias para a formação de um cidadão global, apto a se comunicar com fluência e naturalidade, defender seus pontos de vista, emitir opiniões e resolver problemas também em língua inglesa, de forma confortável. Os estudantes terminarão cada fase do Ensino Fundamental preparados para os exames de proficiência de Cambridge.

A partir da proposta de educação bilíngue adotada pelo colégio, os alunos de 3º a 9º realizam simulados que objetivam prepará-los para o Exame Oficial de Cambridge. Para isso, é reservada a cada semestre uma semana na qual os estudantes realizam esses testes tendo como foco as principais habilidades requeridas pelos exames oficiais, a saber: fala, escrita, leitura e escuta. Esse período está descrito em calendário.

Todo o processo objetiva preparar os alunos para a aplicação ao final do 9º ano, contribuindo para uma formação que torne-os aptos a fazer uso dos conhecimentos aqui adquiridos para além das exigências curriculares da educação básica.

Ademais, o colégio, por meio da parceria com a Seven, torna-se autorizado a ser um centro aplicador, ou seja, nossos alunos realizam tal certificação dentro da própria escola.

No Colégio Novo, para alunos de G1 até 9º ano, realizamos o PROJETO DE EDUCAÇÃO NUTRICIONAL – PEN. Nele, os lanches são servidos de forma coletiva, formando pequenas ilhas que incluem frutas e sucos, chá, leite, pães, opções integrais, vitaminas, iogurtes e outros. O cardápio é assinado por uma nutricionista, sendo balanceado, nutritivo, variado e saboroso, além de produzido dentro da própria escola.

A educação alimentar é um programa com o objetivo de reduzir a obesidade infantil, além de assegurar informações sobre alimentação saudável aos cidadãos desde novos. Nossa instituição busca, por meio do PEN, estimular os alunos a conhecer mais sobre nutrição e alimentação saudável, para que elas possam construir novos hábitos e, consequentemente, ter uma relação amigável com os variados grupos de alimentos. Mas, para além disso, compreender a alimentação como uma rica oportunidade de desenvolver inúmeras habilidades.

O programa acontece por meio de ações periódicas (momentos com as turmas, dicas enviadas às famílias em nossos meios de comunicação, etc), mas se concretiza sobretudo a cada lanche servido pelo colégio, no cotidiano.

Seguimos, para tanto, cinco pilares:

• SUSTENTABILIDADE: Produção de alimentos dentro da unidade; utilização de frutas frescas; eliminação dos descartáveis; higienização de utensílios por meio de lavadoras industriais.
• EQUIDADE: O mesmo lanche é oferecido a estudantes, professores, diretores e colaboradores de todos os setores.
• SAÚDE: Cardápio com opções variadas e saudáveis que incluem frutas, leite, pães e alimentos naturais ou pouco processados.
• CONVIVÊNCIA: Proporcionamos um espaço onde necessidades individuais e coletivas devem ser levadas em consideração, favorável à boa convivência e harmonioso para todos. Cabe a cada um ampliar estas escolhas para outras esferas da vida, tornando o Consumo Consciente uma prática cotidiana e natural, com solidariedade, responsabilidade, participação social e cidadania.
• CONSUMO CONSCIENTE: escolhemos oferecer a nossos alunos uma alimentação mais saudável e sustentável. Cabe a cada um ampliar estas escolhas para outras esferas da vida, tornando o Consumo Consciente uma prática cotidiana e natural, com solidariedade, responsabilidade, participação social e cidadania.

Trata-se de um plano de acompanhamento de alguns alunos com demandas específicas de aprendizagem, sobretudo no que diz respeito a conteúdos de base relacionados a lacunas nos processos de alfabetização, letramento e/ou consolidação de habilidades chave para a construção de novos conhecimentos. Pretende-se, assim, garantir o avanço desses estudantes a partir do trabalho com atendimentos individuais e/ou em duplas, oportunizando o acompanhamento desses alunos dentro de suas particularidades sempre que possível.

O Recreio Dirigido proporciona momentos lúdicos e pedagógicos, por meio da disponibilização de jogos e materiais diversificados, que desenvolvem os aspectos psicomotores, cognitivos, afetivos sociais e cooperativos, estimulando o trabalho em equipe nas brincadeiras em grupo, transferindo o uso da tecnologia para outro momento e sendo acompanhado/monitorado sempre por um adulto referência.

Realizada anualmente, a gincana é um momento único, no qual os alunos terão a oportunidade não só de integrarem-se e socializarem, mas também de desenvolver atitudes cidadãs, fomentando valores como respeito, perseverança e ética, por meio de atividades de cunho esportivo, cultural e social/solidário.

No Ensino Fundamental I (Ginga Kids), crianças e educadores – divididos em equipes – vivenciam brincadeiras tradicionais e exploram a construção de hábitos por meio das virtudes.

Estar em contato com uma proposta que demanda o trabalho em equipe, a compreensão do “fazer junto”, do respeito e da valorização das habilidades de cada indivíduo (que se manifestam por meio das mais diversas provas e tarefas, cujas demandas envolvam desde conhecimento específico até habilidades artísticas e físicas), estimulamos o desenvolvimento motor, cognitivo, e afetivo-social, como também, o resgate de valores importantes para a formação de suas capacidades morais, intelectuais e sociais é o foco das Gincanas.

Escola de Pais

Trata-se de uma proposta que visa promover palestras anuais com profissionais destaque no ramo da educação e/ou psicologia e que possam contribuir nas relações entre família e escola. Esses encontros possuem viés instrucional, vislumbrando as famílias dos estudantes como público alvo e buscando fortalecer a parceria entre escola e comunidade escolar, entendendo esta vertente como relação fundamental para o sucesso dos processos de desenvolvimento e, consequentemente, aprendizagem.

Assim, além de promover o olhar cuidadoso, acolhedor e afetivo, por meio da formação de toda a equipe de colaboradores e professores do colégio, reconhecendo a faixa etária com a qual lidam diretamente e conhecendo as principais características do perfil desses alunos (sobretudo nas faixas etárias em que este fenômeno é mais comum), o colégio promove ações com os estudantes, tendo como referência anual os meses de outubro e novembro, uma vez que o mês de outubro é marcado internacionalmente pelo movimento que dá nome ao projeto #STOMPOUTBULLYING, e que o mês de novembro contempla a data da ação interna do “Thanksgiving”, evento por meio do qual promovemos o mês do trabalho com a ‘gentileza’(#bekind) na escola.

São realizadas, portanto, neste período, ações que envolvem todos os segmentos, tais como:

• Reflexão, por meio de textos, vídeos e propostas direcionadas em várias áreas do conhecimento, com a construção de sinalização – produções dos alunos – que deem visibilidade ao projeto na escola;
• Concurso de redação com a temática, por meio do qual estimula-se a pesquisa e o interesse dos alunos a respeito do bullying;
• Debates em todas as áreas do conhecimento a fim de fomentar o interesse e a possibilidade de contato com as diversas formas de manifestação do fenômeno, bem como o formato de cobrança do tema nos processos seletivos.
• Palestras e/ou encontros com profissionais da área da psicologia e/ou direito a respeito da temática;
• Propostas culturais (peças teatrais, apresentações musicais, sessões de cinema na escola, exposições) que envolvam a oportunidade de contato, reflexão e discussão da temática.

O projeto tem como missão transformar a escola em um ambiente onde a criatividade e a curiosidade dos alunos sejam despertadas. Para atingir esse objetivo, são desenvolvidas atividades que incentivam os alunos a colocar a mão na massa, construindo conhecimentos, desenvolvendo habilidades e conhecendo o mundo ao seu redor.

Foi criada uma Base Curricular para Cultura de Inovação, que, por meio dos materiais didáticos, oferece diretrizes para a aplicação dessa cultura inovadora na escola.

Por meio de diversas tecnologias e abordagens, busca-se proporcionar aos alunos uma aprendizagem mais significativa e inovadora. Os materiais didáticos incluem experiências presenciais e digitais, atendendo a todos os segmentos da Educação Básica.

Ao longo das vivências e encontros de cada coleção, os alunos exploram temas atuais e relevantes para a sociedade, a partir de temáticas modulares que facilitam a conexão com o currículo escolar e a inserção na grade curricular.